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中医实验班以传承为根基以创新为动力培养中医人才

发布时间:2021-12-23 13:18 | 作者:果盛教育 | 文章来源:中国中医药报 | 阅读:

中医实验班以传承为根基以创新为动力培养中医人才
 
    中国人非常重视名字的意义,《左传·桓公六年》中记载:“名有五,有信,有义,有象,有假,有类。”足见中国人对于名字内涵的重视。以国医大师的名字命名中医实验班,寄托着中医药院校对于实验班的殷殷期望。在中医药院校教育改革中,中医实验班以传承为根基,以创新为动力,推动着中医人才培养模式的创新。
 
    以国医大师命名,体现了对中医药人才成长规律的尊重。《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》提出,加强中医药人才队伍建设。
 
    改革人才培养模式。强化中医思维培养,改革中医药院校教育,调整优化学科专业结构,强化中医药专业主体地位,提高中医类专业经典课程比重,开展中医药经典能力等级考试,建立早跟师、早临床学习制度。
 
    中医实验班以中医药内容为主,体现中医药文化特色,注重中医药经典理论和中医药临床实践、现代教育方式和传统教育方式相结合,是遵循中医药人才成长规律的体现,让真正的中医人才能够脱颖而出。
 
    以国医大师命名,指向着师承教育和院校教育结合的一种实践探索。师承教育以师承家传为主要形式,跟师临诊、口传心授,理论与实际密切结合,注重临床实践为主要特点的传统教育模式。不少中医辨证思维的精髓无法在课本和科研文章中完整呈现,只有在面对面的师承教育中,才能一点一滴领悟,这也是这些中医实验班确定“早跟师、早临床”理念的意义。
 
    以国医大师命名,承载着中医后辈对前辈的精神传承。“何任班”的学生以何任“学医先学德,无德不成医”为座右铭,“铁涛班”的学生以邓铁涛“养身先要养心,养心先要养德”为座右铭,无不体现着中医思想文化内核的传承。前辈们高尚的医风医德,也成为中医学子课堂上最宝贵、最鲜活的“教材”。
 
    构建新时代中医药人才培养体系,让更多中医人才从中医实验班这样的培养环境中出发,在师承和院校教育的交融中健康快速成长起来,是“大师班”的意义所在。

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